Quels sont les objectifs de cette séance ? 

• Préparer pour travailler les allitérations 
• Écrire un slam
• Favoriser la mise en voix et le jeu scénique d’un texte 

Déroulement de la séance : 

15min : découverte et analyse d’un texte de slam. Faire écouter le slam “le souk de la parole” de 129H (https://jeuxdeslam.jimdo.com/accueil/fiche-7/) lien mort 

Faire repérer le mode du poème / l’impératif (“venez, entrez, ne te pose pas”)

Faire expliciter le titre de l’extrait – le souk de la parole – et faire repérer les substantifs désignant le lieu (échoppe, magasin, château, souk,). Faire ressortir l’idée d’abondance.

Il s’agit d’un lieu où les slameurs vont pouvoir faire leur marché de mots, apprendre des manière de dire, copier, chiper, emprunter. “le slam, c’est plein de sens”.
Faire identifier la métaphore d’un festin de mots : “Au menu : micro, verbe, écrivain public”.

15min : explicitation du procédé d’allitération. Demander aux élèves de classer les mots du tableau 2 selon les sons entendus.

Les slameurs utilise le procédé d’allitération  et d’assonance dans leur slam. On peut citer, Barbie Tue Rick qui compare les slameurs à “allitérophiles dont rien n’altère l’ardeur”

30min : production d’écrit. Par groupe, les élèves vont devoir composer 4 à 6 vers en une quinzaine de minutes en utilisant des mots à consonnance proche. 

Lors de la mise en commun, installer une boîte contenant des étiquettes avec un sentiment (la joie, tristesse, colère, peur, dégout, honte, l’amour, la surprise). Les élèves sont répartis en deux équipes. L’élève tire au sort une étiquette et doit interpréter le texte en exprimant un sentiment, puis une sensation. Si l’équipe parvient à identifier le sentiment grâce à la mise en voix, elle marque un point. Si la classe parvient à identifier le phonème , le groupe marque un point.

Ce jeu permet de montrer aux élèves qu’un texte peut être joué ou mis en voix de plusieurs façons différentes et que cela a une influence sur l’interprétation que va en avoir le spectateur.